护手FE4-412264
  • 型号护手FE4-412264
  • 密度905 kg/m³
  • 长度45348 mm

  • 展示详情

    有的研究表明降低生师比对学生的学业成绩有显著的积极影响(Grubb,护手FE4-4122642008),护手FE4-412264也有研究表明降低生师比并不能有效提高学生的学业成绩(WitteKortelainen,2013。

    假设4b:护手FE4-412264相比初中生,父母参与子女学习对提升小学生的学业成绩更为有效。

    由此,护手FE4-412264我们提出3a、3b研究假设:假设3a:父母教育期望对学生学业成绩有正向影响。

    护手FE4-412264近几年基于教育生产函数方法的实证研究验证了这一观点。

    大量实证研究数据也表明教师工作年限和受教育水平对学生成绩产生了积极的影响(Wossmann,护手FE4-4122642003。

    本研究主要基于王国英、护手FE4-412264沃建中等人(2000)对教学策略的定义,护手FE4-412264并参考PISA、TIMSS和NAEP项目中关于教师教学活动和教学行为的测查,从因材施教参与式教学引导探究3个维度编制了学生评价的教师教学策略量表。

    由此,护手FE4-412264我们将参与影子教育的时长(即课外补习时长)作为家庭经济资本的代理变量,护手FE4-412264考察家庭对于子女教育的另一种投入方式——影子教育对于学生学业成绩的影响效应。

    不过,护手FE4-412264也有学者研究发现,课外补习并不能提高学生成绩。